在与博友的交流过程中，我感到有一个共同的疑惑：注重表扬、鼓励孩子，将来他能受得了批评、压力和挫折吗？
一位博友说：想请教维尼老师一个问题，现在劈天盖地都是鼓励、表扬的教育方法，我有点儿担心的是将来孩子工作了，经常被老板批，那时候孩子还能接受吗，会不会接受不了甚至走向极端呢？
另外一位博友说：钱教授的那篇博文，我已看过好多遍了，你的博文我也已看过好多遍了。你们两个人，我不知敢断定谁对谁错，但是我有一点不明白，为什么现在的青年精神病人越来越多？为什么现在杀父母的青年越来越多？而以前70年以前出生的人可以接受一切磨难？而80年以后出生的人根本不可能？是不是就像钱教授所说是因为我们对孩子不断的让步造成的？是因为现在的青年人没有受过父母的打骂和任何委曲？所以无法承受任何一切来自社会的打击？
一、提倡“注重表扬”，并不是“不允许批评”，而是要把握好度
一般人“喜欢”从一个极端走向另一个极端，比如：以前很“负责”地管，做孩子的监工；现在知道了“不管”的理念，就变成完全不管孩子的作业了——看似矛盾的两个教育理念的“度”确实是不容易把握的。
提倡“注重表扬和鼓励”，并不是“不允许批评和惩罚”，而是要把握好度。在这个问题上，“度”并不是表扬、批评各占一半，而是具体情况具体分析，而且我提倡“以表扬鼓励为主，批评惩罚为辅”。
在这里，我引用一下美国行为主义心理学大师斯金纳的实验结论：表扬和鼓励比惩罚更有效。
惩 罚可以引起一定副作用。斯金纳通过系统的实验观察得出了一条重要结论：惩罚仅是一种治标的方法，它对被惩罚者和惩罚者都是不利的。他的实验证明，惩罚只能 暂时降低反应率，而不能减少消退过程中反应的总次数。所以，在手段的运用上，应以表扬鼓励为主；同时，必要时也要对坏的行为给以惩罚，做到奖惩结合。
具体运用时，我觉得是“该表扬的就表扬，该批评的可以批评”。但批评要注意方式方法，而且切忌“为了有意给孩子制造挫折”而无道理地批评，那会让孩子无所适从。请注意，很多家长觉得该批评的事其实是没有必要批评的，即你认为孩子犯了错，其实并不是错误。
二、批评、打骂、惩罚可以增加抗挫折能力吗？
声明一下：我并不是说绝对不可以批评、打骂、惩罚，只是一般说来”度”难以把握，所以声明不提倡打骂,或相对少一些地使用批评和惩罚。
那这些打骂、惩罚的手段对于培养孩子的抗挫折能力有没有作用呢？
“把握好度”，这些方法对增加孩子的抗挫折能力肯定有作用！这不需要证明了。——虽然打骂孩子是以伤害孩子自尊，打击孩子，甚至摧残孩子心灵为代价的。
但 是现实是父母们往往把这些惩罚的手段用过了头，原因有两个：第一，挫折教育的思想根深蒂固，所以理直气壮，甚至肆无忌惮，本来可以不必打骂、训斥的，为了 孩子抗挫折能力的提高，不客气了！第二，父母们不知道如何控制自己的情绪和行为，所以即使打骂训斥之后，看着孩子可怜的样子，虽然悔意顿生，但无法自控， 下次好戏照样上演。
如果不幸,你给孩子制造的挫折太过火，自然现在就对孩子造成了伤害，而且在将来，可能不但没有给孩子增加抗挫折能力,而且反而使孩子更加脆弱。
一位妈妈说：“上 学期间，常常会因为各种各样的事情被妈妈打骂。那个时候的我其实很要强，极爱面子，而我的母亲肆意的践踏我的自尊，任何场合，任何地点，她都可以对我破口 大骂，让我无处可藏，几次都想死了算了。初中期间，生病住院，几天的照顾之后，妈妈发火了：你成天像猪一样，要我伺候。那时，我真觉得自己很多余。高中毕 业，我的性格基本是内向，自卑，没有信心，不善甚至不会和人打交道。” “被挫折”的结果就是这位妈妈患上了恐惧症，非常脆弱，害怕你们都觉得正常的东西。一位博友也说：“我小学时被数学老师打、中学时被班主任罚站的经历，到现在都历历在目，这些打骂、惩罚起的作用全部是负面的”。
其实药家鑫就是一个很明显的例子，他小时候父母给予的挫折不可谓不多，但是他坚强了吗？抗压了吗？
饱受伤害的心灵一般会更脆弱，而不是更坚强！
有的人会问：为什么当年我们被打骂没事，而现在的孩子反应这么大？
第一：当年也有许多的受害者，如同上面两个博友的经历。七十年代前的人没有像传说中的那样：可以接受一切磨难！
第二：当年的父母没有像今天这样关注孩子，大部分是寄希望于学校，自己是不大管的，所以孩子自由的空间还大些。
第三：现在的孩子维护自己权力的意识更强。
同一件事情，（被父母、老师打骂）六七十年代的人虽然也不喜欢（除非是受虐狂），但很多人也可勉强接受，因为我们那时主流的认知是：父母老师有权利打我，而且“打是亲，骂是爱”；孩子们都被打骂。有了这样的认知，即使偶尔被打骂，对很多人来说也不算太伤自尊。
但是现在的孩子的主流认知不同。他们从小就知道“老师不能体罚孩子”，父母并不是神圣的，而是和孩子是平等的人，他们会说：你凭什么打我骂我？有了这样的认知，自然对“打骂”更不能接受，受到打骂更加委屈。
一位学习优秀的孩子上课被打，他回来对妈妈说“老师凭什么打学生啊，大人不是经常教育小孩子不能打人吗，为什么老师还打学生呢？”只能无语！
三、表扬会使孩子受不了压力吗？
只有表扬，只有鼓励，或表扬过火，当然不好。就像拍领导马匹，如果连领导都觉得肉麻，那自然很失败。
合理的表扬是什么样的？表扬要实事求是，要具体、真实，是发自内心的欣赏。如果无论孩子表现如何，都对他说：你真棒，总让孩子生活在一个脱离他实际情况的良好感觉里，一方面会让他对自己的缺点感触不深，另外一方面，他早晚要走入真实的世界，那时反而会感到挫折和沮丧。
合理的惩罚是什么样的？也要实事求是。而且惩罚是以不伤孩子自尊为前提，以适当方式进行的适度、合理的惩罚。尽量做到孩子没有抵触情绪，对批评惩罚能够接受。批评最好是“有效”批评:目的是让孩子明白事情错误的原因，为什么是错误的，通过大人的指出，孩子自愿接受，并反思自己，，并愿意想办法去改正缺点，而不是“无效”批评：让孩子感觉到“父母所说的话，是在骂我，是在责怪我，是在训斥我。”（参考梦圆的精彩博文“有效”批评和“无效”批评）。总体说来，以鼓励为主，对不合理的行为指出来，采用合理的方法法纠正，杜绝打骂。比如在解决孩子写作业不专心的问题上我的策略：理解孩子，从孩子学会专心写作业谈起，很多父母不是这样，孩子不好好写作业，怒火涌上心头，结果恶性循环。
以 表扬鼓励为主的孩子自然是不习惯于被批评，这是自然的。但这不等于不能承受压力、挫折、批评。就像一个身体健康、很少生病的人自然是不习惯于生病的，但是 他抵抗邪气（中医用语）侵蚀的能力一般更强。而经常生病的人，虽然抗体不少，适应了疾病，但是对于邪气的抵抗能力一般要弱。
如果表扬和鼓励的方式恰当，会使人自信，心理更强大。所以批评虽然让他不习惯、不舒服，但对他影响并不那么大，受到挫折后也不见得有那么大的负面情绪；美国是一个注重表扬、鼓励孩子，培养孩子自信心的国家，而且美国禁止打孩子，那可是犯法的。美国人可并没有因此而脆弱啊！
而缺乏鼓励的个体，虽然习惯于被打骂、批评，但一般不会喜欢批评，有时反而因为不自信，会更害怕受到批评，更害怕失败和挫折。上面那位患恐惧症的妈妈就是个负面的例子。
四、抗挫折的能力怎么培养？
抗挫折的能力、心理的坚强不仅可以通过打骂的实践来获得，也可以通过形成正确的认知来形成。如何让孩子学会应对挫折，以及怎样做到真正的坚强 ；赢了很高兴，输了没什么——参加亲子运动会有感。不必人为制造挫折，好好利用学习生活中自然遇到的挫折，把它当做提高孩子能力的机遇，养成合理应对的习惯性思维。
但是，这个方法最重要的问题是父母非常需要加强学习和提高。如果父母都调节不了自己的心态，不能好好应对压力，不知如何应对挫折，都没有一个合理的认知，那怎么指导孩子呢？
所以，我也能理解，很多父母会选择打骂训斥孩子，因为他们无能，可怜，只能用这样的方法去提高孩子的抗挫折的能力。
是“学习提高”还是“继续无能”，是父母们自己的选择！
五、为什么现在的精神病更多？
不可否认，现在心理问题严重的人看起来确实比以前要多，但是70年以前出生的人并非像上面那位博友所说的：可以接受一切磨难，虽然心理问题严重的人在比例上比80后要少一些，但数量也很巨大。另外，这与80后的心理问题更多地被报道、被关注也有关系。
至 于为什么现在的精神病、自杀的人较多，我觉得原因很多。包括竞争的压力、欲望的增加、西方思想（只要想到就能做到）的影响、变化的加快、思想的混乱多维等 很多原因。与你考虑的正好相反，在心理问题的成因上，打骂、训斥孩子，伤孩子自尊更容易造成各种心理问题。我博文中有这样的例子。
一个不受尊重、常常被伤害的心灵更容易滋生心理问题！
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