如东,一个教育大县,应试教育的大县，然而这个称号不过看高考成绩而来的.高考能代表一个县的什么?教育质量？人口素质？还是其它什么，怕是就连教育质量的高低也不单单是看高考。也许是因为没办法，高考走到今天还是独木桥，要想走出去，要想有份好点的工作，最好还是走高考这条路。
瞧咱们如东，比别人高几个百分点的高考录取率就变成了这个指标这第一，那个指标第二，够不上边的也要来个多少多少分以上居第一，第二。成绩不行的，发个毕业证书，或者用个什么方法淘汰掉，好了，参加考试的都是考大学本来就没问题的了。如东的英语在高考的各科里是算不太好的了，怎么办，从小学抓起呀，小学三年级的学生，在应试的包袱之下，每天晚上要做三四个小时的作业，在这重压之下，已经能有半数学生在揣测中能考１００了，但老师们天天喊，天天怨，为什么总还有几个学生考不到９５，看到这里，就有人要责怪教师了，但是，能同情下教师，因为，小升初县里是要排名的，平常的任何考试镇上是要排名的。每学期的期中考试都能把学生压趴下，听说早没有期中考试这个词，或者这个说法了，但是改个期中抽测照样是考试，先把老师分成几等，然后老师再把学生分成几等，一切向考试成绩看，你考不好？不办法，待岗吧，学校领导受批，然后老师受批，最后肚子里的气不撒给学生，也只能自己忍着，等着接着下一班学生继续搞应试。
突然有一天，“课改”的春风吹遍大地。也吹到了如东，结果，我们专职的体育老师也改行教了数学，专职的美术教师，音乐教师也都变成教主科。会议上，教育主任的讲话中多了这样一句：“两手都要抓，两手都要硬。”一定要我解释一下，那就是一方面要在上课中要引进新课改的内容，一方面不能忽视应试教育，对教师的评价体系没有丝毫改动，照样考得好就是优秀教师，那么，教师对学生的评价也只能是考得好就是好学生。课改加重了教师的负担，教师要在课堂中有那些小组讨论，自主探究等那些在应试教育中毫无作用的学习方试。
如东教育极有特色，一定要教师手写教案，不允许电脑备课，每月一查，期初一大查，期中一大查，期末再来一大查，以至于花大量的时间抄写教案，没有时间去钻研教材教学任务很重，教两门，语文，英语，还加班主任。为了应付上级的检查，大部分时间花在了抄写教案上，没有时间去思考更多的教学上问题。
特色二分数排行板，敢叫你下岗。上学期，所任教学科排名前六位的教师，在教学效果一项得满分，低于前六，少四分，更低点再少四分。考核分低将面临着待岗。即使70分的笔试，大家的均分都在69分以上，还是要排出一二三，其差距只有零点几分，甚至零点零几分，但是就要排个名次出来，你想怎样，不努力，明年就在家种地好了。其实教育如种地，一份播种一份收获，孩子还是颗幼苗，就要拔苗助长，最后竹篮打水一场空。
教师真的很可怜，可是更可怜的是孩子，一个星期难得上节艺术体育课，孩子的天性没有了，祖国花朵很多，可如东真的要到别人施舍的时候才知道自己的愚昧吗？不是愚昧，有些人为了一已之利，抓高考，要政绩，想升官的人哪怕是害了一个县的孩子，一个镇的孩子也是无动于衷的